初中政治论文范文

初中政治论文范文第1篇

互动使思想交流成为可能，在初中政治教学过程中，教师可以通过互动体验教学来了解学生对知识掌握情况，达到与学生思想的交流。另外，学生在互动过程中对所学知识进行体验运用，在教师的正确引导中学会自主探究学习，主动扩展自身知识层面。

例如，在人教版初中政治教材七年级下册第三单元第六课《为坚强喝彩》的教学前，教师可以设计课程导入互动环节，教师说：“我认为自己是一个意志坚强的人，表现在遇到问题时可以调节情绪、不灰心、不气馁。那么，同学们，你们认为自己是意志坚强的人吗？如果是的话，表现在哪些方面呢？”认真倾听学生的发言，分享各自面对困难的经验。然后引导学生思考问题：“坚强的意志对人生有什么重要作用和意义呢？”走进《为坚强喝彩》的探究学习。

经过学习教材中“冼星海的故事”以及四个材料中的中学生、下岗工人、博士和柏拉图的不同故事，学生掌握坚强意志的不同表现。这时，教师可以鼓励学生以小组为学习单位，对课文阅读教学中的活动内容进行判断，并说出理由，讨论总结坚强意志的作用和意义。

学生的探究学习是其高效掌握政治知识的重要因素之一。通过教师的互动教学，学生体验到知识的表现形式和内在意义，学会对知识进行深入探究性学习，在减少学生对知识“死记硬背”的同时，也能提高学生对知识的理解和记忆。

二、在实践中强化探究能力

教师在提高体验式教学的过程中除了让学生对知识和情感有所体验外，还应引导学生对知识进行实践应用体验，使其对学习的探究在实践体验中得到及时强化。另外，学生在实践体验中对政治的认识也得到升华，其政治思想情感也趋于丰富。比如，在人教版初中政治教材七年级下册第一单元第二课《扬起自信的风帆》教学中，实践体验教学对培养学生自信心，强化其对自信含义及形成自信至关重要。只有通过实践，学生才能把对自信的情感体验转变为应用体验，从而减少自卑。那么，教师可以根据教学情况引导学生就“自信”话题进行班会活动设计，让学生通过不同的表演形式对本课“正确认识自我，找到树立和增强自信的方法”知识进行实践应用。班会内容可以包括：“相信自己，我能行”的演讲、演唱有关自信的歌曲，说说名人自信的故事等等。同时，教师也可以为学生提供一些参考性资料书籍，例如《青年文摘》或者相关视频，如《2013感动中国十大人物》中自强不息并勇敢面对人生的周月华和丈夫艾起。让学生在班会实践中积极积累资料，感受自信；也在探究中丰富自己的视野。

学生在实践体验中学会对知识的思考、分析，增强了对学习的探究思维能力；也正确认识自己，理解自信与自负的区别，体验自信的真正含义和力量。实践和探究让学生告诉自己，在学习、生活中也要勇敢地扬起自信的风帆。

初中政治论文范文第2篇

随着社会的发展和科技水平的提高，尤其是多媒体技术的引进和使用，丰富了课堂教学内容，也充分调动了学生学习的兴趣，教师在创新教学模式的同时，要充分利用多媒体图文并茂的技术优势，在教学的过程中可以播放图片、视频、演示文稿等，这与传统的教学模式是完全不同的，教师使用现代化教学技术的有效性直接影响学生接收的效果，所以在使用之前首先要分析好知识要点的框架结构特点，有效安排和设计多媒体的使用顺序，努力做到内容适量、用时适当、运用适切。例如，在学习苏教版初中政治《融入民族文化》，本节课首先讲述的是各民族的不同文化、习俗等，根据这些我在教学前认真搜集一些与各民族相关的图片、信息、视频等，在教学的过程中展示给学生们。如：各民族的衣服款式图片，学生通过观看并同步欣赏极具民族特色的背景音乐，自然感受到各个民族的不同之处，教师及时的进行引导，这些风俗习惯都是各个民族特有的文化现象，我们要互相尊重，从而贴近本节课的教学目标。

2.教学案例贴近学生生活实际

教师在教学的过程中，经常会举些实例，目的是为了更好地让学生理解和掌握课堂学习的知识要点，学生最熟悉的莫过于他们身处其中的实际生活了，教师在教学中使用的案例尽量贴近学生的生活，让学生体会到只是源于生活、高于生活的过程。教学案例使用的是否有效直接影响学生对本节课吸收的效果，所以教师要把案例与教学策略有机结合起来，有效发挥教师的主导作用，促进课堂教学有效性的提升。例如，在学习苏教版初中政治《尊重别人隐私维护合法权益》时，想要举出贴近学生实际生活的实例还是比较容易的，生活中侵犯他人隐私权的现象，学生并不陌生，我会问学生，平时是否有写日记的习惯，学生：有，那么紧接着问：有没有未经允许看过别人的日记或者担心被他人甚至父母私下翻阅？学生：......，这时学生就会产生疑问，偷看别人日记也算侵犯他人的隐私吗？我引导学生：日记是用来记录一个人内心世界的想法或活动的，是不能被侵犯的，也是受法律保护的，学生听到此便会理解偷看他人的日记或秘密都是侵犯了他人的隐私权，这样的一个小小实例很容易让学生理解了知识要点。

3.合理布置课后作业巩固所学

布置课后作业的这个环节往往会被教师误认为不是教学环节中的一部分，其实布置课后作业是教学中不可缺少的一部分，作业能够让学生更好地巩固在课堂上所学的知识，这就要求教师在布置作业时要注意两个方面，一方面是根据本节课所学的知识和内容，布置课后作业，主要的目的是帮助学生吸收和消化本节课的知识要点；另一方面是根据这一段时间以来的学习内容布置一个长期的作业，如，让学生每天关注一个新闻等，日积月累，学生就会养成一个习惯于关注社会的好习惯，关注社会和生活有助于学生在学习中把理论与实际相结合，提高运用理论指导实践的能力，学生学习就是为了将来学以致用，所以教师引导学生深入社会和生活是有一定重要意义的。

4.小结

初中政治论文范文第3篇

(一)开放性题型的设计

开放性试题已经成为现在新课改的重要题型，其特点是可以激发学生的主观能动性，考查学生对知识的综合性掌握，丰富学生的知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力。我对开放性试题作业有以下几种构想。1．搜集资料型作业。培养学生搜集信息的能力，首先需要学生对题目有较为清晰的认识，顺着这个方向去搜集相关信息。学生可以利用阅览室、图书馆、网络、报纸、电视新闻，或者询问家长的方式来搜集资料。如此一来，就可以将有限的时间和教学资源转化成更为广阔的学习渠道。有利于学生深入了解知识，了解社会，从不同的方面来理解和解决问题。2．感想体会型作业。例如:针对初一思想政治课第一单元《珍爱生命热爱生活》这一单元。在学习过程中，作业设计可以有不同方式。教师直接命题:“你对生命意义的理解和看法”，写一篇学后感，或者学生自己命题，写一篇感想。或者根据社会热点材料命题，提供题目、背景材料和情境材料，让学生根据材料，运用所学的知识，谈谈自己的体会和认识。3．时事型作业。要求学生每天抽时间看一看新闻联播、今日说法等电视节目，鼓励学生与家长、同学讨论时事，并且要求学生对时事发表自己的看法。例如，以“雾霾”为题，提高学生对环境保护的认识。再例如，“嫦娥三号登月”震惊世界，体现出我国科技水平发展。培养学生爱国情怀和民族自豪感，鼓励学生关心国家大事，让学生多积累时事素材。这不仅提高学生学习的兴趣，丰富学生的知识，打开学生的眼界，使学生理论联系实际，也能在考试中游刃有余。方法是利用政治课课前几分钟，轮流坐庄，让学生上台进行课前新闻报道，采取说、评、论等方式，教师最后打分监督。

(二)实践型作业设计

实践性是思想政治课的根本属性，让学生参与社会实践是思想政治课的归宿。应该多开展社会实践，引导学生主动参加社会实践，使学生在实践中加深对知识的认识，培养高尚的道德品质，养成良好的习惯。1．劳动型作业。现在大多数学生是独生子女，衣来伸手饭来张口，缺乏劳动观念。可以要求学生多做一些力所能及的家务，如洗碗、洗锅、拖地、整理房间。从为自己服务开始，自己的事情自己做，从身边的小事做起，从家务劳动做起，或者参加一些力所能及的公益活动或者社区义务劳动。用写日记的形式反映在作业本上，家长签字监督，教师检查。2．孝顺父母型作业。百善孝为先，培养学生的思想品德首先要从孝敬父母开始。尤其是初中学生处于叛逆期，可以布置一些作业，如:主动找父母谈心，给父母的一封信，感恩父母，为父母洗脚，为父母过生日，为父母做一些力所能及的事等。加强与父母的感情交流和沟通，培养学生热爱劳动的习惯。监督方式同上。

(三)团队合作型作业设计

为了培养学生的创新精神和合作精神，可以设计由学生从课本中自由选择题目，也可以由教师划定一部分题目来让学生选择。以四五名学生为小组，自愿组合表达这一主题。学生可以通过小品表演、PPT幻灯片展示、演讲、辩论会等各种形式来阐述主题。这样的作业是对学生综合素质的考查，要求学生在理解教学内容的同时，具备搜集资料、团队配合、分析问题等能力，并且发挥学生创新精神。最后，通过教师的点评和引导，树立正确的观念，加深了学生对知识的理解和运用。

二、结语

初中政治论文范文第4篇

初中阶段是学生“三观”形成的关键时期，作为教师，应对学生的思想道德进行积极的引导，帮助学生逐步树立正确的“三观”。初中政治作为培养学生良好道德素质的一门基础学科，蕴含着丰富的道德知识，但是该学科的理论性比较强，内容也相对复杂和抽象。而教师在政治学科教学中运用案例教学法，能够丰富教学内容，充分调动学生的学习积极性，并且达到理论与实际相结合的效果。

一、案例教学法在初中政治教学中应用的意义

1.能提高教师的教学水平。

案例教学法与传统的教学方式截然不同。在传统的教学方式下，教师只是将教材上的知识点与案例按部就班地给学生讲出来，再稍微延伸一下就完成了一节课的教学。但案例教学法的运用，加大了教学的难度，教师不仅要掌握教材内容，而且还要学习如何将知识点融入到案例中。因此，将案例教学法运用于政治教学中，一定程度上能够提高政治教师的教学水平。

2.有利于活化知识。

政治学科知识理论性比较强，教师若只是满堂灌，学生一味地死记硬背，则难以形象揭示并深入理解这些知识。对于学生而言，政治学科知识显得非常晦涩难懂，而运用案例教学法则可以活化知识，能够让学生更好地接受、理解。

3.能激发学生的学习热情。

在传统的政治课堂教学中，往往是教师一个人唱独角戏，一味地给学生灌输知识，虽然说学生规规矩矩地坐在教室里，但是他们的注意力却早已不放在教师的讲授上了，这样也就无法激起学生对政治学科的学习热情。而应用案例教学法，能给予教师与学生更多互动交流的机会，让教师与学生可以共同探讨案例。在互动的过程中，学生的注意力自然而然地会集中，学习热情也空前高涨。

二、案例教学法在初中政治教学中应用的策略

1.以教材内容为基础，选择合适的案例。

在新课改背景下，政治学科的教学仍然需要以教材内容为基础。为了提高课堂教学的质量与效率，教师应结合教材内容选取合适的案例与学生一起分析、讨论，激发学生对政治学科的探究欲望，为提高课堂教学质量奠定良好的基础。如在“相亲相爱一家人”的教学中，教师可以列举从小到大父母非常宠爱孩子，但随着孩子的逐渐成长，父母对孩子的要求也越来越严格，甚至限制孩子外出活动及进行人际交往的案例，并告诉学生：面对这些情况，作为子女，应学会克制自己的情绪，耐心地、心平气和地与父母进行交流。父母对子女严格要求的背后也是一种爱。应用与教材内容贴切的案例，能够让学生感受到政治学科知识无处不在。

2.合理应用典型案例，加深学生的印象。

政治教学活动的主要目的是为了培养学生正确的价值观、人生观与世界观。在教学中，教师应用典型的案例，能有效增强学生的认识，加深学生对所学知识的印象，还可以通过榜样的作用去影响和感染学生。教师在应用典型案例的过程中，应在尊重客观事实的基础上对案例进行解析，切不可以自己的思想左右学生的思维，应注重让学生形成个人的见解。如在学习“身边的诱惑”一课时，教师可以给学生讲解一些有关网络的典型案例。首先，讲一讲网络产生、发展的背景。然后，告诉学生：构建网络的初衷其实是为了促进人与人之间更好的交流，但是随着网络的普及，也产生了很多负面的影响，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年来“王者荣耀”“吃鸡”等游戏的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可见，网络是一把双刃剑，在为我们生活、学习提供便利的同时，也不可否认地会带来负面影响。为此，我们应该正确看待网络游戏，自觉抵制不良诱惑。

3.选择贴近生活的案例，促进学生自主学习。

初中政治论文范文第5篇

(一)做好开头，巧妙引入俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一节课巧妙的导入将会使学生很快由课间活动的兴奋点转移到课堂上来，产生对新知的渴望，为新课的教学做好了最佳铺垫，学习的效果也就不言而喻，著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要放在学生的心灵上，激发起他们的思维火花或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂导入的重要性。所以，教师结合教学实际，匠心独运设计好每节课的导入，会犹如开台的锣鼓，电影的序幕一样使自己的课堂教学锦上添花。教师可以发掘一些发生在学生身上的事件，从生活的角度去激发学生兴趣。利用学生自己经历过的事做导入，学生会有很深的感触。教师借助事件加以指导，激发学生对知识的热情来达到教学。教师也可以在上课前讲个笑话或是有趣的事，来活跃课堂的气氛，创造一个轻松愉快的氛围，让学生不再感觉枯燥。此外，也可以在课上，设计一些问题来竞猜，在有竞争压力的情况下，刺激学生的求知欲和学习兴趣，既巩固了旧知识，又为新知识学习做好了铺垫。

(二)提高问题难度问题难度的提升可以有效地激发学生的智力，对于那些基础掌握不错的学生，既能拓展他们的思维智力，也可以触发学生的学习兴趣。问题难度上升，是对学生智力的考验。教师的问题会引发学生的思维活动和求知欲望，促进学生对知识的探索和发展，当然，问题的难度要结合学生的水平能力。一些简单的可以在书中就有原话的，对学生的提升是没有任何作用的，没有难度也就没有兴趣了。此外，如果教师设计的问题过于困难，超过了学生所接受的范围，这样学生的积极性会大受打击，产生负面情绪，那么对学生的学习是没有意义的。因此，提高问题难度对教师的要求是极高的，问题要立足于课本，切合实际，处理好整体与局部的关系，有的放矢;紧紧把握教材的内容，挖掘更深成分的内涵，而且要注意问题的开放性，要给学生留有发挥的余地;问题要新颖，具有较高的技术含金量，在学生思考的过程中不是简单就解决问题，而是经过一定思维过程才能得出答案，把学生的潜力发掘出来，体会到有挑战性的难度，从而激发学习的兴趣。

(三)合理利用多媒体学生能否很好地掌握知识技能，主要还是依靠教师提供的外部条件。“填鸭式”的教学方式应该减少使用，光靠教师的一张口和一只手，很难在学生教学时取得很好的效果。而多媒体教学是教学的一个重要发展趋势，利用它集图片、视频、录音等于一体的特点，能有效地提升学生的认知能力。这种教学能有效地调动学生的听觉、视觉，直观地为学生展示教学内容，富有生动性和多样性，使课堂氛围活跃积极，学习兴趣大增，教学也不再枯燥重复，加深了学生对教学内容的理解和记忆，又强化了学生解决问题的技能。

(四)巧设课堂结尾教师要在课堂结尾做好总结工作结，要用精辟的语言来阐述本节课的重点内容，语言要精巧干练，与学生产生情感上的交流;也可以设置悬念，鼓励学生自己去探寻答案，探寻的过程就是让学生不断学习和进步的过程。此外，教师在结尾处做到意犹未尽，就会给学生带来无限的思考，激发学生下一步的学习兴趣。

二、总结

初中政治论文范文第6篇

1）扩大信息量，提高教学效率。

由于多媒体的信息存储量较大，并且具有很强的直观性，对课件的处理速度也较快，这就决定了多媒体教学技术可以将授课从传统的较为枯燥的方式转化成为动态的、生动的画面式教学，可以在学生不知不觉当中就吸引他们的注意力，更好地掌握和理解课程的内容。同时，由于多媒体技术拥有可以存储、复制、共享的功能，对于一些优秀课件，可以实现不同设备之间的共享，这样就可以选择一些优秀的课件在教师之间进行共享，提高教师备课的效率和质量。同时，如果教师可以利用多媒体设备对教学内容进行归纳、总结，也能够提高学生的分析能力，增强政治课程的授课效果。

2）突破重点和难点。

心理学研究表明，学生的记忆效果和教学内容的性质有关，如果教学信息新颖、生动形象，那么就更容易给学生形成清晰的记忆。由此可以推断，对于一些重点和难点信息，如果可以通过多媒体课件来提高课堂教学的氛围，就更能吸引学生的注意力，提高学生对知识的理解程度。以前学生很难理解的一些知识都可以通过多媒体的形式呈现在学生面前。

3）激发学生学习思想政治课程的兴趣。

多媒体教学技术运用多种方式和手段对教学信息进行加工处理，配合以动画、声音，可以向学生传递图、文、声结合的课件，创造出更加生动形象的教学效果，使学生产生身历其境的感觉，激发学生进行学习的兴趣和求知的欲望。

4）培养学生的探索精神。

多媒体技术将授课过程中所需要的内容都融合在一起，一方面向学生提供了信息，另一方面也以启发式教学的方式启发了学生的思维，利于培养学生学习的积极性和探索精神，更能够有效培养学生的创新意识，重点培养学生分析问题、解决问题的能力。

2多媒体技术在中学政治教学当中的具体应用

利用多媒体技术，创设教学环境成功的教学实践证明，一堂受学生所喜爱的课程，肯定是包含了丰富的感情的课程。政治课程在很大程度上可以称得上是情感教学，因为其所传达的知识只有通过较为生动的语言以及较为形象的展现，加上情感上的渲染，才能有效地感动学生，让学生产生共鸣，促使学生通过行动捍卫真理，将所传达的政治理念转变成为学生的信念。在中学政治课程当中应当充分地运用多媒体设备的先进性来提高教师感情的传达。研究表明，社会行为总是与一定的情境分不开的，如果想让学生更好地理解这种社会行为，那么就必须创设一定的情境，然后让学生通过情境体验，在特定的情境当中理解事物。教学环境创设完毕，就需要采取探究式学习方法，来帮助学生更深刻地了解政治课程所传授的知识核心所在。教师需要使用网络，将政治课程内容转化成为一定的问题情境。确定明确的问题对学生整个的学习过程起到关键的导向作用，只有确定了明确的问题，才会给学生树立明确的探究目标，同时也给学生思考的方向，还能激发学生进行学习和探索的欲望。在具体的政治课程教学当中，教师应当根据教学目标来寻找与教学内容较为贴切的素材内容，同时设计出贴切的情境，通过情境来引发学生进行学习的欲望和兴趣。可以利用多媒体技术丰富的素材资源，来创设合适的教学环境。利用多媒体教学拓宽学生知识的广度21世纪是网络时代，同时也是创新的时代。在新的发展环境下，网络已经与人们的生活息息相关，大到国家战略布局，小至人们的衣食住行，都已经与网络分不开。政治教育在新的发展环境下也应当进行创新和改革，充分融入互联网思维，利用多媒体教学改进教学方式方法，提高教学质量。网络化教育是当前各国教育的重要手段，我国自然也要充分发展网络化教育，运用多媒体教学方式来构建丰富多彩的政治教育课堂体系，是当前教育深化改革的重要举措。在实际的授课过程中，学生的个人知识、直接的经验以及接触到的网络资源都可以视为课程资源。通过网络化教学，可以有效地激发学生学习的积极性，开启学生探索新知识的兴趣。传统的教学方法基本就是教师在讲台上讲，学生在讲台下被动地接受，教师提问、学生回答这种单一的交互方式，非常不利于调动学生学习的积极性。通过多媒体教学，可以引入更多的教学资源，在多媒体教学方式下，教师和学生都是学习活动的参与者，二者之间的互动关系是平等的。并且在这种轻松和谐的学习氛围当中，教师对教学节奏的掌控更加便利。多媒体教学的出现，可以在和谐的环境当中让学生掌握更多的新知识、新内容，来拓宽学生知识的广度。利用多媒体进行深化总结中学政治教学的根本目的在于学以致用，重点在于学生对知识技能的掌握和应用。因此，在实际的教学过程中，教师应当利用多媒体工具多深化总结，运用网络手段多搜集一些生活中的实际案例，包括一些优秀党员代表及先进个人、集体的真实案例，来深化对课堂理论知识的理解和掌握。中学思想政治课程有着自身的特点：政治理论来源于生活实际，又对实际产生一定的推动作用。这充分说明政治课程与日常生活具有双重性关系，既来源于日常生活，又作用于日常生活。这就要求在多媒体教学过程中，充分利用多媒体进行深化总结，加深学生对于日常生活中存在问题的理解，并且能够与课堂学习到的理论知识有效地结合在一起。政治教学最重要的目标就是提高学生的思想政治觉悟，让学生通过理论知识的学习，不断指导在实际生活当中的行为，以达到提高学生思想政治水平的目的。

3结语

初中政治论文范文第7篇

在日常的社会生活中，各种各样的社会现象层出不穷，而初中生的人生价值观还不够稳定，和容易受到这些信息的影响。因此，教师在初中政治的课堂教学中，要有针对性地引入社会相关事件到课堂的教学实践中来，并对这些事件进行详细的分析、探讨，剖析社会现象的根源，是学生充分感受到来自生活化思维教学的实效性，进而运用生活化的思维模式去认识和理解生活和初中政治的紧密联系。例如，在当前老人跌倒扶不扶的问题上，教师可以让学生分组讨论。然后利用初中政治知识，政府在这个问题上采取怎样的措施，鼓励人们见义勇为的行为，引导学生树立正确的人生价值观。通过生活化的思维对学生进行引导，让学生感受到生活化思维教学的实效性。

2.生活化思维教学的乡土性

通常初中生基本上是本地的学生，学生对社会信息的了解大多数都是源自于本地的生活情况。对于本地的风土人情认识更加深刻，对本地的生活有着别样的情感。因此，在初中政治的课堂教学中，教师紧密联系当地的人文、地理以及风俗习惯，设计富有乡土气息的初中政治课堂。这不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以让学生在初中政治的课堂上感受到生活化思维教学的乡土性。例如，教师在讲授“传统文化的继承”这一章节时，江苏的学生可以切身体验到苏州园林的传统文化的魅力；河北的学生可以感受到评剧、皮影戏的风采；东北的学生可以感受到东北二人转和扭秧歌的文化……。学生通过切实的生活体验，并结合政治课本的内容，能够更加深入地对家乡的传统文化做出了解和继承，是初中政治教学具有乡土性的特征。

3.生活化思维教学的情趣性

初中政治的教学根本目的是培养学生远大的政治理想目标，为学生树立正确的人生观、价值观，教学的内容能够启发学生树立正确的思想意识。但是，课本上的有些内容政治哲学意义十分抽象，学生很难理解这些抽象的政治哲学概念。因此，教师在具体的教学实践中，要通过现实生活的举例，将一些情趣性的事例与初中政治的教学内容相结合，调动学生学习的积极性，让学生通过生活体验来理解课本的内容。例如，在讲“不同国家文化的差异”时，教师可以例举一些因文化差异而产生的小笑话。另外也可以根据学生的平时喜爱吃的食物例举各国的饮食差异。比如美国的肯德基、麦当劳、日本的寿司、生鱼片韩国的泡菜中国的饺子，从多方面加深学生对不同国家文化差异的理解，尊重各国文化差异。通过现实生活的举例，能够让学生感受到生活化思维教学的情趣性，活跃初中政治课堂教学的气氛。

4.结语

初中政治论文范文第8篇

新课改的思想政治教材其实有许多内容是与生活密切联系的，可是我们教师为了成绩，为了中考，把课堂僵化了，只是让学生们做大量的笔记，一味地理论，让学生们感到厌烦。我们应该引导学生仔细观察生活，把生活中的细节引入课堂，使课堂生活化，丰富多彩，提升学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和参与的积极性。如我们在讲到《多彩的情绪》这一课时，就可以把生活中的事例引到课堂上来，让生活中的真人真事来说理。初中生由于处在青春期，比较敏感，也有些叛逆，但比小学时要成熟，有些情绪不会轻意表露，掩藏于内心。比如，我们对于父母的一些教导感觉罗嗦、厌烦，不愿听他们说话，有时甚至觉得他们的一言一行都让觉得不舒服。学生们觉得这些事都是自己身边甚至发生在自己的身上，便不会觉得枯燥。我们还可以把湖南台的《变形记》中的事例引入课堂，这更会引起学生的共鸣，更会让他们感兴趣，纷纷发表自己的意见，觉得电视中的学生表现的非常极端，打骂自己的父母。我们可以借此来告诉他们，你们的表现比那些孩子要好的多，这是值得表扬的地方；但我们与他们只是程度上的差异，我们许多的做法与他们没有本质的区别。当他们进行思考时，我们教师还可以让他们想一想，在生活中你还有哪些心理表现，这都是我们情绪的表现。我们要把积极的情绪加以发扬，把消极的情绪控制调整好。

2对生活中的事例加以理性分析，由此上升为理论

思想政治课中的许多理论都是来源于生活中的具体事例，只是专家或学者把这些事例加以整合、归纳、提升，形成理论。我们教师在讲课时要把这些理论还原成生活中的事例，让事例来进行说理，让学生觉得生动、形象、可信，并不只是单纯的理论说教。然后让学生对事例加以思考，自己进行归纳、总结、提升，这样的理论是学生们自己得来的，印象深刻，理解到位，是真正地学到了心里。比如，我们在学习《不以规矩难成方圆》这一课时，要用生活中的事例来说明规矩的重要性。当我们在食堂打饭时，总是想先吃，就会出现插队的现象，现场混乱，若我们只是站在插队者的角度是不能想象规矩的重要性的，反过来，我们让插队的人排好队，再让别人去插队，排除的学生就会觉得自己排了这么长时间的队却打不上饭，后来的却比自己靠前，这很不公平。这时我们教师告诉学生，每个人都会有这样的感觉，所以这才需要规矩，规矩给了我们公平、公正的机会。而在交通方面，规矩保护的是我们的生命，一分一秒的不守规矩，带来的可能是巨大的灾难，可能会付出生命的代价。由此得出的遵守公共秩序这一理论，学生们的理解一定非常深刻，也必定会认真地去遵守公共秩序。这比我们让少于们背多少遍理论要管用。

3深入体会生活，让学生们感受道德的感染力

人与动物的区别之一就在于人有道德观念，高尚的道德品质具有无形的力量，它可以征服人的内心，让人真心地佩服，它也可以感染人，让别人效仿学习。比如，汉代的李陵，也是一个高洁的人，但当他劝苏武时，被苏武更为高尚的品德所感动，终生没有为匈奴出一策；再如，赵一曼那高尚的气节感染了看守他的两个人，这两个人帮助赵一曼逃跑。这都是道德品质的力量。如今的孩子们生活在物质条件如此优裕的今天，却忽视了道德，没有了帮助别人的快乐。我们教师可以组织学生进行助人为乐的活动，比如帮助孤寡老人打扫卫生，帮助敬老院的老人，尤其是帮助残疾人，当学生们看到自己帮助的残疾人快乐的时候，当他们被残疾人感谢的时候，那份快乐、那份成就感是难以言表的，这对他们的内心会产生很大的触动，对他们高尚品格的形成有着巨大的激励作用。

4教师应该创设民主、和谐的课堂环境